blog

社会阶层对学业成绩的影响比你想象的要小

<p>在“对话”最近的一篇文章中,斯图尔特·里德尔引用英国,美国和澳大利亚的研究来论证:......社会阶层是教育成就的最强预测因素但最近的研究表明情况并非如此,而毫无疑问,社会阶层,无论是根据父母的职业,教育程度,邮政编码还是财富来衡量,都会对学生的教育成果产生很大的影响,这并不是最大的影响</p><p>人口学是命运的信念可以在加里马克斯最近发现</p><p>出版,教育,社会背景和认知能力标志,墨尔本大学墨尔本应用经济和社会研究所的研究员,撰写了大量关于社会阶层,教育成果与天主教和独立学校实现这一目标的原因之间的关系</p><p>在标准化考试,完成率和大学入学等领域取得了很好的成绩建议社会阶层是一个如此重要的因素是错误的:......社会经济背景,无论如何衡量,只与教育成果有中度关联,马克思还观察到:西方社会在减少教育中的社会经济不平等方面做了合理的工作</p><p>在分析了天主教,独立学校和公立学校的12年级成绩后,Marks在解释为什么非政府学校的表现优于政府学校时,仅得出社会阶层的20-30%</p><p>其他更重要的因素包括学生的动机和先前能力,课堂环境,学校文化和教师质量标志不是唯一一个质疑过度强调社会阶层重要性的研究者关于检查学校对学生向大学过渡的影响,LSAY调查澳大利亚青少年Sinan Gemici,Patrick Lim和Tom Karmel的作者总结:......学校学生的平均社会经济地位没有在控制个人特征之后,出现了一个重要因素......在2008年墨尔本大学出版物Kaye Stacey教授和Max Stephens博士分析澳大利亚的表现时,可以找到社会阶层不是决定成败的影响因素的其他证据</p><p>国际数学测试关于社会阶层的影响,作者得出结论:......在国际比较中,澳大利亚在社会经济背景和绩效之间的相关性从未如此强烈这意味着社会经济背景并不是一个特别强烈的绩效预测指标</p><p>关于社会阶层是教育成就最强预测因素的观点认为“不公平在澳大利亚学校体系中根深蒂固”这一证据再一次证明了其他研究中心独立研究中心研究员Benjamin Herscovitch在分析了什么是人来自不同社会阶层的人能够获得,总结“澳大利亚极具社会流动性”在引用了一些海外研究之后,Herscovitch继续争辩说澳大利亚具有高度的教育流动性,而且与其他一些组织相比经济合作与发展(OECD)国家,澳大利亚是“教育流动的世界领导者”2008年经合组织的一项研究表明,教育提供了机会阶梯的证据,“不平等日益增长”:经合组织国家的收入分配和贫困国家注:澳大利亚,澳大利亚高度评价该文件指出:澳大利亚是经济合作与发展组织中最具社会流动性的国家之一它还注意到教育等公共服务“比大多数其他国家更多地减少整体收入不平等”基于2006年国际学生评估结果计划,澳大利亚教育研究委员会(ACER)的Geoff Masters也做了类似的研究他写道时的观点:用流行的术语来说,澳大利亚是高质量/高股权正如国家天主教教育委员会对Gonski对学校资助的审查提出的那样,天主教学校尤其在促进公平方面非常有效</p><p>在教育领域 根据对ACER进行的2009年PISA测试结果的分析,该提交文件指出:......澳大利亚天主教学校取得的成果的公平性超过了芬兰,芬兰被许多群体广泛认为是公平的国际基准</p><p>朱莉娅吉拉德认为,人口统计学不是命运,教育,学校和教育部门有责任采取更多措施,确保所有学生的成果公平,无论背景如何,正如经合组织的论文所指出的那样</p><p>父母的职业对学生的表现有影响吗</p><p>探索为什么一些亚洲教育体系在促进教育公平方面似乎更有效,正在抱有很高的期望,并且尽管受到社会阶层的影响,仍在努力:......有可能为工厂工人的子女提供同样的高质量教育</p><p>律师和医生的子女所接受的机会而不是接受可以成为自我实现的预言,相信通过严格的课程,积极主动的教师,良好的学校领导和强烈的父母参与,

查看所有